集体课教室

集体教室老师上课、布置作业的地方。后面是学生的座位，一般有四组，每组有八至九桌，每桌坐两个学生。这里是学生接受知识、磨练意志、飞黄腾达的必经之路。

现代的教室多配备有投影仪、音箱等多媒体组合，促进各类特殊学生理解能力的发展，增强沟通交流能力和社会适应能力。 

注意：教室里的灯光不能过于强烈，尽量不用荧光灯。柔和的光线能让男孩和女孩更加安心，更易于倾谈自己的感受和情感方面遇到的问题。

感觉统合训练室

感觉统合的定义：

人体通过感觉器官将得到的各部分感觉信息（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输入大脑，大脑对输入信息进行多次分析、综合处理，进而有所领悟、学习或在命令运动系统做出反应的能力，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。感觉统合能力的发展会刺激儿童脑智能发育，同时良好的脑发育带来更好的感觉统合能力。

感觉统合训练的作用：

感觉统合训练可以发展儿童的智力；

感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常教育之中；

感觉统合训练有利于增强儿童的体质；

感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响；

培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力；

提高幼儿的语言能力。

设计定义：

感统训练教室是基于学生的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，提供前庭（重力与运动）本体感觉（肌肉与感觉）及触觉等刺激的全身运动，改善脑处理感觉资讯与组织，并构成感觉资讯。促进幼儿听觉、视觉、触觉、本体感觉、前庭功能知觉的发展，提高感觉统合能力，促进幼儿身体正常发育和机能协调地发展，提高幼儿力量、灵敏、平衡等身体素质。

多感官训练室

1.多感官的定义

多感官训练是提供视觉、听觉、嗅觉、触觉、本体感觉、前庭平衡等多种感官刺激的特定空间环境，强调在学习过程中应该调动身体各个器官，全方位地激发兴趣，全身心地为学习服务。为有学习需要的特殊学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，消弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等。

2.多感官教室的构成和作用

多感官刺激室由视觉训练、触觉训练、嗅觉训练以及视听训练四大部分训练组成。

多感官刺激室通过有趣的科学试验及针对性的听、视、嗅、触等进行全面系统的训练，培养敏锐观察力激发大脑的多种潜能，为逻辑思维与数学发展打下基础。

3.多感官教室的特点

有吸引力：整个训练环境有精心设计的灯光、声音与各种精巧的高科技设施。在课程中融入自我控制、生活常识、音乐、色彩配置，各种丰富内容，让孩子可以陶醉在课程中。

多感官教学公式：“玩乐+体验= 学习”

4.设计理念

安全.安全是首要标准。我们做到康复环境安全，教辅教具安全，体验过程安全。

乐趣。乐趣是效果保障。“康复效果趣中求”，我们做到康复治疗过程有趣味、不乏味，医教于乐的治疗方式会让孩子们自然轻松的训练，更好的康复效果。

5.多感官治疗室设计定义

多感官室中的感官刺激活动，提供训练人控制环境的机会，令其宣泄情绪，减少自我刺激的行为，通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力，培养他们的良好行为习惯。

情景教室

1.情景适能体验室设计理念

社会场景适能是儿童成长过程中不可缺少的组成部分，同时游戏对儿童的身体、智力、情感、社会性发展都具有重要的积极作用。目前，国内有许多机构采用了游戏教学的方式，对特殊儿童的社会交往能力进行训练。本功能室将从情景游戏、角色扮演与特殊儿童的康复教育、情景游戏在特殊儿童康复教学中的应用、情景游戏教学的结果与思考、及教学建议五个方面简要介绍如何在培智学校对特殊儿童进行“情景游戏”的康复训练，培养特殊儿童的社会交往能力及主动沟通能力。

社会化是儿童在一定的社会条件(包括社会环境和社会关系)下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理过程。特殊儿童的社会交往的缺失严重影响其融入社会。因此，加强社会交往能力成为学龄期特殊儿童康复课程的核心内容。

2.情景适能训练教学

游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求，不同类型的游戏对于儿童身心发展的不同侧面具有不同的意义和作用。游戏对于儿童社交的发展也有重要的意义和作用。20世纪90年代台湾的专家开始运用角色游戏对特殊儿童进行康复训练，并取得了可喜的成绩。实践证明，游戏对孤独症儿童的康复教育教学过程中起着重要的作用，对特殊儿童的身心发展有着积极的影响。

情景游戏是儿童游戏的一种，是在儿童游戏时，创设一个类似于小剧本的内容。把儿童变成你的小演员，你来当导演，指挥他们玩儿游戏。创设的方法有：故事引入、创设道具、情景图片、模仿游戏中的角色、用游戏性的语言引导暗示等。

3.情景适能训练与孤独症儿童的康复教育

建构主义者认为，了解存在于环境的互动中，也就是说学习是透过与环境的互动产生的 互动的机会愈多，学习的可能性也就愈大。然而，社会交往障碍是特殊儿童的最大困难，他们大都对周围的环境漠不关心，教师的巧妙安排，使他们与同伴之间的互动机会增加。目前，特殊儿童在学校的康复教育还无法实现一对一教学，“情景游戏”是以小班教学为基础，将能力较好的其他类发育迟缓的学生与特殊儿童组成小组，让能力好的学生陪同特殊儿童加入到情景游戏中，并在特定的情景中发挥自身能力与生活经验来提示特殊儿童，增强他们社会交往及沟通能力。

4.情景适能训练教学的结果与思考

通过课程的实施，特殊儿童在遵守社会规则方面和主动沟通方面的能力都有了很大程度的提高。特殊儿童在游戏初期并不愿意参与或靠近，会出现逃避、攻击、哭闹、甚至刻板行为加深等情绪和行为问题，老师采用社交故事、图片提示等方法把游戏的过程提前讲给其听，减少游戏过程中学生出现的不良情绪问题。逐渐特殊儿童会在老师和同伴的引导下配合着完成任务，并可以与同伴一同分享奖励。最后，会在老师改变教学环境没有提前提示的情况下，主动寻找同伴或老师来完成布置的目标，且后期会在完成任务后主动找老师交换强化物(奖励)。

语言训练室

语训实训室主要引导听障人士参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，养成听障人士对他人、社会亲近、合作的态度。帮助听障人士以一种积极的、充满爱的和信任的方式来与他人交往。增强听障人士与同伴交朋友和积极地交往能力，教会他们以适宜的方式来解决与别人发生的冲突。在共同的生活和活动中，以多种方式引导听障人士认识、体验并理解基本的社会行为规则，促进听障人士控制他们非社会性冲动能力的发展和形成内部控制。

       通过视觉、听觉以及视听结合三方面的注意力训练，发展学生的有意注意，培养学生注意的稳定性、分配、转移能力以及注意的广度，全面促进其注意力的发展。让学生掌握发音器官的不同发音部位和活动方法，从而形成正确的语音。应该和智力训练、感觉统合训练、学习能力训练、心理训练、语言训练等同步进行。注重发展学生基本认知能力训练中的注意力训练、观察力训练、记忆力训练，培养他们的认读、说话和表达能力。

      语训工作者要具备一定的思想素质、奉献精神和专业知识,更需要在实践中不断探索、总结和创造科学的语言训练方法。对于配戴助听器的听障人士来说,科学的语言训练方法包括很多内容,但就建立听障人士的声音和语言意识而言,最终是要通过语训工作者的培养和激发孩子说话的愿望，建立他们的交往意识是非常重要的。

      老师也要通过学生的动作、表情、说话时音调的变化和节奏，来理解意思并作出反应，并找出最好的沟通方式，即使是非言词性的表达也将为学习有声语言打下良好的基础。培养学生的言语交往意识：培养学生学说话的欲望，建立他们的交往意识是进行语训的前提，也是学生学习的动力所在。充分利用听障人士的视觉、听觉和触觉来进行语训。通过让学生看口型，触摸鼻翼振动，感觉喉部振动，口腔气流喷出等，来让学生逐步掌握发音的要领。

       激发听障人士对语言表达的兴趣，使其学会所处文化背景下的主流语言，并能正确、恰当地运用口头语言进行表达，从语音、语法、语义以及语用等四个方面培养听障人士的语言表达能力。鼓励听障人士大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

       受训听障人士的语言能力经过应用训练后形成初步的语言技能，还需要进行一定的强化训练使它达到熟练程度。使他们学会掌握和运用语言，努力形成熟练运用有声语言的习惯，真正实现听障人士听力语言的康复，回归交流社会。

认知训练室

认知能力不仅仅在学校学習过程中起着重要的作用，影响我们的学習能力和学習效率，认知能力在我们的日常生活中也起着重要的作用，影响着人们对事物的构成、性能、与他物关系、发展动力、发展方向以及基本规律的理解。认知力是指主观对非主观的事物的反映能力。认知力越高，反映越接近事物的本质。广泛应用于儿童教育。人的认知能力包括：观察力、记忆力、想像力、注意力。

海豚屋

一、海豚屋概述及基本原理

  “海豚屋”应用数字化仿生声学原理，结合图像、视频、灯光，特定背景音乐等多媒体干预系统，应用混沌数学原理，规律时间固定地点，投放2万—8万赫兹音频。一般人听不到，但超声波会进入孩子们的大脑，刺激大脑神经元，对处在发育期的儿童中枢神经系统来说，具有良好的促进作用和医疗价值。

（一）什么是海豚屋现代仿生学数字化训练平台

本平台是综合了海豚等人类亲和动物在不同生理状态下发出的对人体、尤其是中枢神经系统有协调和促进功能的信号，结合多媒体数字投影、数字调制灯光组成的视听觉整合训练系统，辅以现代设计理念的视觉空间结构，让受训者“浸润”于良性视听感知觉环境中，达到安宁、抚慰、整合及整体状态提升的功效。

（二）海豚屋现代仿生学数字化训练平台的原理

1.系统发出的特定范围的超声波对患者的神经系统能产生良性的冲击和刺激，进而激活患者处于“休眠”状态的神经细胞，使患者神经系统的功能得到不同程度的改善；

2.特定超声波改变脑组织供血状态，输送到血的氧分压及营养物质增多，提高组织的新陈代谢，改善脑细胞的功能，有利于脑细胞再生，原来受损的脑细胞逐渐被新生的脑细胞取代；

3.超声波的机械振动与温热效应，可以改善细胞膜的通透性，有利于细胞膜内外物质交换，对细胞功能恢复有促进作用；

4.现代设计视觉空间及高保真数字化视听整合系统，营造一个相对封闭和安静的良好环境，有助于受训者平静、放松，达到最佳的配合状态。

（三）适用范围

  适用于广泛性发育障碍，包括：孤独症（自闭症）与阿斯伯格综合征；注意缺陷多动障碍；言语及语言发育迟缓；情绪障碍和情感障碍；学习障碍；精神发育迟缓；感知觉障碍；脑瘫；智力障碍；注意力不集中、多动等患儿的康复训练。

音乐律动室

1.音乐律动教室介绍

音乐律动教室：律动教室是在音响、灯光、震动地板的配合下，对听障或智障儿童进行有节奏音乐、舞蹈或体操等基本功锻炼的场所。

综合运用声、光、电及地板振动的现代产品及专利技术设计，对听障盲障、智力障碍学生进行各种组合训练，搭建具有个性化设计的，最实用的听觉、视觉、体觉组合训练教学系统，建造一间现代化的律动教室。

2.实现方式及特点

听觉：全音频信号或任意音频设备的开放声场和振动声场实现听觉效果；

视觉：镜前节奏灯，顶部高、中、低频率灯、七色光灯、环状低音灯带、彩虹视窗的光发射环境实现视觉效果；

体觉：声场气导横向振动和地板机械纵向振动实现体觉效果；

描述：

①.建设开发声场和封闭式振源传导的音响反应系统；

②.建设百变独立或组合的镜前节奏灯光、顶部分色频率灯光、七色灯光、环状节奏灯带、彩虹视窗背景墙灯光的输出控制系统；

③.建设开放声场横向气导和地板机械纵向振动系统；

3.设备功能

概述：可以将任何音频信号和多种媒体设备信号，单一、同时或分别传递给学生，使学生的听感觉、视感觉、体感觉单独或同时感受到震撼和冲击效果。是多感觉律动教室的最大优势；在活动中实现形体和其他方面的康复训练是多感觉律动教室的最大特色。

部分功能如下：

①.可以通过计算机演示多媒体教学软件，利用话筒和无线调频话筒、电子琴、其他所有声源信号（如：U盘、DVD机，AV信号）与灯光产生视觉反应效果，训练提高学生的识别能力。

②.音箱的听觉效果、灯光的视觉效果、气导振动和地板机械振动的体觉效果，可以分别或同时传递给学生，训练提高学生的反应能力。

③.教师话筒及电子琴信号与灯光发射系统具有明显的节奏指示功能，训练提高学生做动作的整齐能力及注意力。

④.设备灯光控制发射系统可以控制四路不同颜色灯光，分别显示节奏、高频、中频、低频音频信号。连接LED彩色节奏灯光、频率灯光，七色灯光、彩虹视窗终端构成多色彩，多视觉的任意调节的单一或组合显示的训练环境。

⑤.通过开放声场音箱产生的横向气导振动和地板激励源的纵向机械振动，构成随机体觉训练环境。

⑥.在活动中进行语言训练，更适合学生在活动中进行教学的模式，同时相互作用于视觉和体觉。从而达到多感觉的训练教学目的。

游戏活动室

游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中幼儿处于积极主动的状态，对幼儿运动器官的发展，各种心理过程的发展 ，以至幼儿个性品质的形成，都有积极意义。游戏是萌发幼儿才能的开端；游戏是幼儿的基本活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式；游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿以自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作。让孩子们在游戏（玩）中了解生活、获得知识，在学习中游戏（玩），用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值。从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。

生活辅导室

生活辅导室是为儿童提供模拟家庭实境的活动场所。在模拟家庭实际的环境中，通过训练活动，使学生掌握家庭生活常识、日常生活礼仪以及室内清扫、整理等生活技能。

        生活技能是个体采取适当的行为,有效适应生活和社会的能力,又称生存技能。生活技能是指个体能够采取正确的适当的行为，有效的处理提倡生活中需要和挑战的能力，涉及生活自理能力、语言交流与沟通能力、遵守规则能力、掌握基本劳动技能的能力。掌握基本生活技能是障碍儿童实现自我成长和社会化过程中的重要一环。基本生活节能的掌握对障碍儿童认知、情感、社会性、人格的发展具有重要且不可替代的作用。训练和利用障碍儿童的生活技能可提高其学习、生存、劳动和适应社会的能力。

个训室

个训室（Classroom for Individualized Instruction)是采用个别化训练的形式对特殊教育需要学生开展个别化教育的专用功能教室。

个训室可开展认知、模仿、语言、沟通、注意力等领域的训练。教师根据每个学生的评估结果，采用生动有趣的多种形式对学生开展个别化教育，以改善其有关方面的能力。

个训室的服务对象广泛，主要包括智力障碍、自闭谱系障碍、情绪与行为障碍、学习障碍等。

个训室是实施个别化教育的关键场所，是促进学生潜能开发和个性化发展的重要教育环境。个训室的建设集中体现了“以人为本”的思想和“以学生为中心”的教育理念，是保障特殊教育需要学生因教育而平等获益的基本举措。

多媒体教室

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电影、电子白板、计算机等现代教育技术教育不可缺少的设备概念，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

        面对飞速发展的现代化社会和日益严峻的教育改革形势，在幼儿教学中开展多媒体教育，是提高教育质量，开发幼儿智力，深入教师教研教改的最佳途径之一。运用多媒体教学手段进行教学活动，把先进的现代化教育媒体与常规教学有机结合在一起，对于提高幼儿的学习兴趣，形成生动、活泼、高质量的课堂教学环境，促进幼儿潜能的开发，能力的培养和智力的发展大有裨益。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。作为一名教育者要根据课堂教学内容的分析，结合各种媒体信息的特征，确定对于某项知识使用何种媒体表达效果会更好，所以要合理运用多媒体，促进儿童健康全面的发展。

测评室

儿童发展的健康检查，儿童多方面智能发展水平，儿童和家庭发展的人文环境测量。其中健康检查主要包括儿童体格发育，生命体征，阶段性体格和营养检查。儿童多方面智能发展主要测量孩子的重要能力发展项目，感觉统合发展水平等能力。儿童和家庭人文环境方面主要测量儿童的先天气质类型，家长在教育孩子方面的情绪波动，和家庭环境对孩子发展的人文影响等方面。

以上三个方面的测评内容可以帮助家庭了解孩子的身体发育情况，精确了解儿童的能力发展，人文方面的测量有助于家庭对孩子因材施教，并为打造一个孩子健康愉快家庭轻松幸福的氛围提供参考。